一、概述
1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。
2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。
3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。
4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。
5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。
6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。
7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。
二、心理发展理论
8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。
9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿，早自主，前主动，零自卑，青年同”(婴儿期-信任感，儿童早期-自主感，学前期-主动感，学龄期-自卑感，青年期-自我同一性)。
三、学习理论
10.学习理论人和理论记忆：
“桑试误，巴经典，斯操作，班社会，苛顿悟，托符号，奥接受”。
“贱皮维纳(斯)”：贱-建构主义，皮-皮亚杰，维-维果斯基，纳-布鲁纳。
11.“冻结城墙”：布鲁纳的教学原则，冻-动机原则，结-结构原则，城-程序原则，墙-强化原则。
12.“(旺旺)仙贝”：仙-先行组织者，贝-奥苏贝尔。
四、技能
13.“夹心饼干”：对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。
五、道德
14.“自动”：皮亚杰道德阶段理论中，自律阶段-以主观动机为标准，他律阶段-以客观结果为标准。“前他自宫”：前男友自宫，对应皮亚杰道德发展四个阶段。
六、学习心理
15.“围城”：围-韦纳，城-成败归因理论。
“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。
16.“煮花生，特见效”：学习策略训练的原则，主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效监控原则，
17. 成就动机理论：麦克里兰、阿特金森(“阿麦”)
七、问题解决
18.瓦拉斯的创造性思维的四阶段--“准备酿，拉火(豁朗)焰(验证)”。
八、教师心理
19.课堂纪律的类型--“任我焦(教师促成)急(集体促成)”。
人物总结
(1)桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
(2)实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
(3)泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。 大教学论夸美钮，标志教育学独立。
(4)赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
(5)认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
(6)身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
(7)个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
(8)教学目标分类法，掌握学习布卢姆。 操作条件作用论，程序教学斯金纳。
