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快速掌握学习理论核心考点

日期:2019-05-23 18:00   来源:河南教师资格证网  阅读:
  教育心理学学习理论这一块一直以来都是大家在学习过程中一块难啃的骨头,无论是教师资格证考试,还是教师招聘考试都绕不开学习理论这一块,大家在学习这一快时候,最大的感受就是知识点,各种“理论”和“主义”会使我们晕头转向,那么如何才能纷繁的理论中找到考试命题的规律,重拾学习的信心,是学习学习理论这一块的关键。根据近来考试的考题分析来看以及授课经验,对于这一块的考试内容梳理,帮助大家快速通过考试。在学习理论这一块主要是以单选、简单、辨析等题型出现。具体考试内容如下:
  
  一、单项选择题
  
  单项选择题是学习理论这一块重要的出题形式,主要有以下几个类型:
  
  (一)人物-观点的匹配
  
  学习理论与观点的匹配。主要是桑代克的尝试错误学习理论、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用、班杜拉社会学习理论、苛勒完型顿悟学习理论、托尔曼符号学习理论,布鲁纳认知结构学习理论,建构主义学习理论、马斯洛自我实现理论、罗杰斯学生中心等。
  
  1.如有意义接受学习的提出者是( )。
  
  A.斯金纳 B.奥苏贝尔 C.布鲁纳 D.罗杰斯
  
  【答案】B。解析:奥苏贝尔提出了有意义接受学习。
  
  2.( )认为学习的目的是掌握学科的基本结构。
  
  A.斯金纳 B.奥苏贝尔 C.布鲁纳 D.罗杰斯
  
  【答案】C。解析:布鲁纳认为学习的目的是掌握学科的基本结构。
  
  (二)主义-观点的匹配
  
  主要是各种学习理论的观点和相应学习流派的对应。如
  
  1.学生不是空着脑袋走进教室的属于( )主义观点。
  
  A.人本主义 B.行为主义 C.建构主义 D.认知主义
  
  【答案】C。
  
  2.( )认为教育的目的应该培养知情统一的“完人”。
  
  A.人本主义 B.行为主义 C.建构主义 D.认知主义
  
  【答案】A。
  
  3.下列属于行为主义学习观点的是( )。
  
  A.学习就是新旧知识的联系
  
  B.学习就是在已有的知识基础上生产出新的知识
  
  C.学习就是不断尝试错误,形成正确反应的过程
  
  D.学习就是学生能够根据自己的需要自由学习
  
  【答案】C。解析:A属于认知主义学习理论,B属于建构主义学习理论,D属于人本主义学习理论。
  
  (三)知识的理解与运用
  
  如桑代克的三大学习定律;斯金纳的强化规律;巴甫洛夫的经典性条件反射中的类化与分化;奥苏贝尔的学习类型,有意义同化论;加涅的学习结果分类等。
  
  1.如先学“白菜、萝卜”的概念,在学习“蔬菜”的概念属于( )。
  
  A.上位学习 B.下位学习 C.并列组合学习 D.相关类属
  
  【答案】A。
  
  2.加涅经过学习,喜欢小白兔,讨厌大灰狼,主要是获得了( )。
  
  A.言语信息 B.智慧技能 C.学习策略 D.态度
  
  【答案】D。
  
  二、辨析题
  
  辨析题主要集中在对于人物的观点、基本的理解上。如
  
  1.负强化就是惩罚。
  
  【参考答案】该观点错误。负强化是通过撤销厌恶刺激,增加行为发生频率,惩罚是通过呈现厌恶刺激,减少行为频率;负强化不等于惩罚。
  
  2.接受学习属于机械学习、发现学习就是有意义学习等。
  
  【参考答案】该观点错误。接受学习和发现学习是根据学习方式进行划分,机械学习和有意义学习是根据是否理解学习材料进行划分,两种不同维度进行划分,接受学习可以是机械学习,也可以是有意义学习;发现学习可以是有意义的学习,也可以是机械学习。故该说法错误。
  
  三、简答题
  
  简答题主要集中在认知主义、人本主义和建构主义上。如
  
  1.奥苏贝尔有意义学习的条件。
  
  【参考答案】
  
  客观条件:学习的材料本身必须具有逻辑意义
  
  主观条件:
  
  (1)学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构(固定点);
  
  (2)学习者必须具有意义学习的心向;
  
  (3)学习者必须积极主动使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关旧知识发生相互作用,使认知结构或者旧知识得到改善,使符号所代表新知识获得心理意义。
  
  果斯基一直是学生学起来比较难的一个知识点,今天小编给大家详细讲一下维果斯基的一些知识。
  
  维果斯基1896年出生在白俄罗斯,卒于1934年。虽然短短三十几年的生命足迹,但是其思想有很大的贡献。维果斯基是文化历史发展理论的创始人,毕生从事心理发展问题,重点是人的高级心理机能的发生和发展。他强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用,认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。
  
  维果斯基认为,人类认知在本质是社会文化的,会受到文化传递给个体的信仰、价值观和智力适应工具等的影响,社会文化、社会互动与语言在发展中具有重要作用,提出了文化历史发展理论。该理论区分了两种心理机能,分别是低级心理机能(由生物成熟因素制约,包括感知觉、机械记忆、不随意注意、形象思维、情绪等)和高级心理机能(由文化历史因素制约,包括逻辑记忆、随意注意、概念思维、高级情感等),低级的心理机能是作为动物而产生的进化结果,高级的心理机能是作为历史产物的进化结果,高级的心理机能是人在本质上区别于动物的特征。并把工具分成了两种工具,分别是物质性的工具和精神上的工具,维果斯基认为最重要的心理工具是语言。
  
  在文化历史发展理论的基础上,维果斯基提出了心理发展观,他认为认知发展就是由低级心理机能(由生物成熟因素制约,包括感知觉、机械记忆、不随意注意、形象思维、情绪等)向高级心理机能(由文化历史因素制约,包括逻辑记忆、随意注意、概念思维、高级情感等)转化的过程。人的高级心理机能亦即随意的心理过程,并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是受人类的文化历史所制约的。其实现的具体机制是通过物质工具,如刀斧、计算机等,以及精神工具,如各种符号、词和语言等实现的。
  
  高级心理机能不同于低级心理机能的特点是:
  
  (1)它们是随意的、主动的,是由主体按照预定的目的而自觉引起的;
  
  (2)它们的反映水平是概括的、抽象的,也就是各种机能由于有思维的参与而高级化;
  
  (3)它们实现过程的结构是间接的,是以符号或词为中介的;
  
  (4)它们的起源是社会文化历史发展的产物,是受社会规律制约的;
  
  (5)从个体发展来看它们是在人际的交往过程中产生和不断发展起来的。
  
  为此,维果斯基特别强调在人的发展过程中社会文化历史的作用,尤其是强调活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的突出作用。他认为,高级的心理机能来源于外部动作的内化,这种内化不仅通过教学,也通过日常生活、游戏和劳动等来实现。提出了内化学说。通过运用语言符号将外在的文化不断的内化为高级的心理机能,故内化学说的基础便是工具理论。
  
  综上是维果斯基的三个理论的简述,剩余的理论我们下期再继续探讨,接下来我们做几道题来练习一下吧!
  
  【例题1】维果斯基提出了关于儿童认知发展的许多理论,他认为儿童的心理发展具有( )。
  
  A.连续性 B.阶段性 C.发展性 D.社会性
  
  【答案】D。解析:维果斯基强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用,认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。故此题选D。
  
  【例题2】人的高级心理机能是在一定的社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是( )。
  
  A.维果斯基 B.乔姆斯基 C.巴普洛夫 D.弗洛伊德
  
  【答案】A。解析:维果斯基强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用,认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。故此题选A。